SEMINARIO DE MATEMÁTICAS ACTIVAS. EDUCACIÓN PRIMARIA

  ¿Qué figura falta?    Es un conjunto de presentaciones relativas a un juego lógico basado en establecer diferencias y semejanzas entre diversas figuras geométricas. Se les proporciona a los alumnos un conjunto de figuras geométricas donde falta una de ellas. Los alumnos deben averiguar cuál es. El juego tiene diversos niveles de dificultad. Desde 1 hasta 7. NOTA: Para visualizar las presentaciones es preciso descargarlas.   Pinche  AQUÍ  para descargar las presentaciones.

Este recurso está constituido por un conjunto de figuras geométricas de tres variables: Forma, color y tamaño.  Las formas son: cuadrado, círculos y triángulos.  Los colores son: amarillo, rojo y azul.  Los tamaños son: grande, mediano y pequeño.  Para su elaboración se imprimen las plantillas en folios amarillos, rojos y azules. Se recortan las figuras. Se plastifican. Se vuelven a recortar. Se les coloca por la parte posterior un trozo de velcro macho o rasposo para adherirlas al franelograma a las regletas portaobjetos. Pinche AQUÍ para visualizar, o descargar, el documento.

Para conseguir que los alumnos adquieran un dominio de la suma y resta de números decimales empleando el dinero, diseñamos un proceso. El proceso recorre 12 fases. Esta situación de aprendizaje constituye la fase nº 1. En esta primera situación de aprendizaje vamos a trabajar la composición y descomposición de un número decimal en su parte entera y en su parte decimal. Expresaremos la composición en forma de suma y la descomposición en forma de resta. 8 € + 0,65 € = 8,65 €                 0,32 € + 2 € = 2,32 € 7,90 € – 0,90 € = 7 €                 4,76 € – 4 € = 0,76 € Pinche AQUÍ para visualizar, o descargar, el documento.

Para conseguir que los alumnos adquieran un dominio de la suma y resta de números decimales empleando el dinero, diseñamos un proceso. El proceso recorre 12 fases. Esta situación de aprendizaje constituye la fase nº 2. En esta situación de aprendizaje operaremos solamente con la parte entera o con la parte decimal.  Contemplaremos los siguientes tipos de operaciones:  a) Sumando únicamente la parte entera.   4 + 2,60 =           3,25 + 5 =    b) Sumando únicamente la parte decimal, siendo un número menor que 1 y que no implique incrementar la parte entera.                                  6,55 + 0,20 =   c) Restando únicamente en la parte entera.                                       4,15 – 2 = ...

Para conseguir que los alumnos adquieran un dominio de la suma y resta de números decimales empleando el dinero, diseñamos un proceso. El proceso recorre 12 fases. Esta situación de aprendizaje constituye la fase nº 3. En esta situación de aprendizaje operaremos tanto en la parte entera como en la parte decimal pero sin implicar la equivalencia numérica entre décimas y unidades.   Contemplaremos los siguientes tipos de operaciones:   a) Sumando en la parte entera y en la parte decimal, y que no implique la equivalencia numérica entre décimas y unidades.    4,10 + 2,15 =                4,25 + 3,45 =  b). Restando en la parte entera y decimal y que no implique la equivalencia numérica entre sus órdenes de unidades.    6,25 – 3,15 =                8,47 – 5,30 =   Pinche AQUÍ para visualizar, o descargar, el documento.

Para conseguir que los alumnos adquieran un dominio de la suma y resta de números decimales empleando el dinero, diseñamos un proceso. El proceso recorre 12 fases. Esta situación de aprendizaje constituye la fase nº 4.  En esta situación de aprendizaje iniciaremos lo que comúnmente se conoce como “sumar llevándose” pero aplicado al conjunto de los números decimales. Consiste en agrupar la parte decimal de una cantidad de dinero, de tal manera que el resultado final de dicha suma sea superior a un euro, es decir, superior a una unidad entera.  Ejemplos de este tipo de suma serían:  0,90 + 0,65 =                0,45 + 0,75 =    Pinche AQUÍ para visualizar, o descargar, el documento.

Para conseguir que los alumnos adquieran un dominio de la suma y resta de números decimales empleando el dinero, diseñamos un proceso. El proceso recorre 12 fases. Esta situación de aprendizaje constituye la fase nº 5. En esta situación de aprendizaje seguimos con lo que comúnmente se conoce como “sumar llevándose” pero aplicado al conjunto de los números decimales. En la anterior situación de aprendizaje realizamos la composición o suma de la parte decimal, de modo que implicase la formación de una nueva unidad. Ahora repetimos este mismo proceso pero siendo uno de los dos números superior a 1.  Pinche AQUÍ para visualizar, o descargar, el documento.